Дислалия (нарушение звукопроизношения)

В логопедии к дефектам звукопроизношения принято относить: дизартрию, ринолалию, дислалию. О последнем диагнозе, часто встречающемся на практике, и пойдёт речь в данной статье.

Дислалия (косноязычие) – это нарушение нормального звукопроизношения, не являющееся следствием повреждений или заболеваний органов физического слуха и центральной нервной системы (ЦНС).

Диагноз может лежать в основе общего недоразвития речи.

При дислалии ребёнок может пропускать звуки, заменять, искажать либо смешивать их.

Имеется общепризнанная терминология при неверном произношении звуков:

— сигматизм – при свистящих С, З и шипящих Ж, Ш, Щ, Ч;

— ламбдацизм – присонорной Л;

— ротацизм (картавость) – присонорной Р;

— гаммацизм, каппацизм, хитизм – призаднеязычных Г, К, Х;

— йотацизм – при Й.

При этом лексика, грамматика, уровень связной речи, словарь активных слов соответствуют возрастной норме.

В зависимости от причин нарушения произношения звуков, дислалия подразделяется на две формы: органическую (механическую) и функциональную.

Об органической форме говорят, если в строении органов артикуляционного аппарата имеется патология.

Функциональная форма связана с временным нарушением в коре головного мозга или негативными социальными причинами, при отсутствии аномалий артикуляционного аппарата.

В органической форме, в свою очередь, выделяют следующие виды:

— сенсорная, связанная с трудностями слухового различения звуков, похожих по акустике (звонкие-глухие, твёрдые-мягкие);

— моторная, обусловленная искажениями в артикуляции звуков.

Если сенсорный и моторный вид присутствуют одновременно, то диагноз звучит как сенсомоторная дислалия.

Функциональная форма имеет три вида:

— акустико-фонематическая (когда недоразвит речевой слух);

— артикуляторно-фонетическая (когда неправильно усвоены артикуляционные позиции);

— артикуляторно-фонематическая (в случае произношения звуков с неверным положением языка, ставшем привычкой).

По характерной степени нарушения известна ещё одна классификация дислалии:

— простая (мономорфная), когда имеются проблемы с произношением одной группы звуков (например, свистящие или шипящие);

— сложная (полиморфная), в случае неправильного произношения звуков из двух и более групп.

Существует физиологическая (возрастная) дислалия из-за недоразвитости органов артикуляции, не связанная с их патологиями. Она проходит самостоятельно к 5 годам.

Причиной органической формы дислалии являются дефекты строения таких органов артикуляции, как язык, губы, челюсти, зубы.

 Они бывают наследственного, врождённого или приобретённого (травмы, болезни зубочелюстной системы) происхождения.

Например, неправильный прикус, короткая уздечка языка, малоподвижные губы, аномальные особенности строения зубов, нёба, размера языка.

Причины функциональной формы:

-биологические.

К ним относятся: ослабленность организма как следствие частых или хронических заболеваний, нарушения в коре головного мозга или центральной нервной системы, например минимальная мозговая дисфункция, недоразвитость фонематического слуха.

— социальные.

Сюда входят: двуязычие в семье, подражание дефектной речи взрослых, дефицит общения, не исправление родителями речевых ошибок детей.

При подозрении на дислалию проводится тщательное логопедическое обследование с привлечением для консультации врачей: невролога, лор-врача, стоматолога (хирурга, ортодонта).

Проводится опрос родителей обо всех этапах жизни ребёнка, начиная с внутриутробного этапа. Выясняется, какие заболевания он перенёс, какая симптоматика сопровождала его с логопедической точки зрения.

Всё это помогает понять причину нарушения.

Затем логопедом выполняется визуальный осмотр ребёнка на наличие дефектов строения речевого аппарата, состояние артикуляционных мышц.

Далее идёт тестирование. Необходимо исключить дизартрию стёртой формы.

 Ребёнку предлагается выполнить специальные задания для выяснения формы и вида дислалии, которые будут указаны в заключении. Это нужно для назначения соответствующих методов коррекции.

Коррекция дислалии делится на 3 этапа:

1. подготовительный;

2. формирование первичных навыков произношения;

3. развитие навыков коммуникации

1 этап предполагает устранение нарушений в строении органов речи (подрезание уздечки языка, лечение у ортодонта, пластика верхней губы) – при органической дислалии.

При функциональной дислалии (моторной) проводятся занятия по артикуляционной гимнастике, логопедическому массажу, при сенсорном виде – развитие фонематического восприятия, слуховой памяти и внимания.

Все формы дислалии нуждаются в развитии мелкой моторики.

2 этап включает в себя постановку звуков, автоматизацию их в речи, а в случае смешения звуков – работу по их разделению (различению).

3 этап направлен на выработку навыков применения отработанных звуков при свободном общении, самоконтроля речи.

По продолжительности коррекционный период занимает до полугода, в зависимости от тяжести нарушения.

Большое внимание уделяется работе дома с родителями. Логопед даёт задания по закреплению материала занятий, показывает артикуляционные упражнения.

Несмотря на то, что дислалия поддаётся коррекции, лучше своевременно обращать внимание на речевые проблемы малыша.

Она заключается в раннем выявлении дефектов строения органов речи.

Взрослые должны показывать пример правильной речи с чёткой дикцией, постоянно контролировать физическое и умственное развитие ребёнка, посвящать ему много времени, проводя его с пользой.

Виды занятий, рекомендованных для устранения дислалии

46 самых популярных вопросов от родителей

Артикуляционная гимнастика — что это и почему она так полезна ребенку?

Общее недоразвитие речи. Причины и пути преодоления