Вопросы и ответы

Зачем ребёнку необходима консультация специалиста?

Во время консультации проводится диагностика речевого развития ребёнка, осмотр речевого аппарата и выявление особенностей его строения, а также определение основных речевых проблем. Консультация обязательно проводится в присутствии родителей. По её итогам составляется индивидуальная программа коррекции, подбор специалистов и удобного для родителей и малышей расписания занятий.

Сколько времени займут занятия у логопеда? Когда ждать результатов?

Специалисты нашего Центра отвечают: нет чётко установленных сроков устранения нарушений речи. Никто не возьмётся делать прогнозы, увидев ребёнка первый раз.

Сколько потребуется времени для каждого конкретного случая (месяц, два, полгода или больше), зависит от:

– проблемы, с которой обращаются;

– возраста ребёнка;

– индивидуальных особенностей ребенка;

– строения речевого аппарата (при коррекции звуков);

– количества и длительности занятий в неделю;

– общего уровня развития и быстроты обучаемости ребенка;

– наличия сопутствующих заболеваний;

– настроя ребёнка родителями на достижение результата (мотивация);

– выполнения рекомендаций и домашних заданий наших специалистов;

– посещения занятий по дополнительным направлениям (занятия с дефектологом, нейропсихологом, по логопедической ритмике, мелкой моторике и т.д.).

Чем отличаются специалисты – логопед и логопед-дефектолог?

Логопед – специалист, занимающийся устранением речевых нарушений у детей без особенностей в развитии (нарушение произношения звуков, слоговой структуры слова, речевого слуха и связной речи).

Логопед-дефектолог – это коррекционный педагог, работающий с детьми, у которых помимо речевых проблем имеются сопутствующие нарушения: задержка психоречевого развития (ЗПРР), синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), умственная отсталость (УО).

Кто такой нейропсихолог и с какими детьми он работает?

Нейропсихолог выявляет состояние функций мозга и нейрофизиологических процессов (внимания, памяти, мышления, восприятия). По специальным методикам определяет, какие области мозга недостаточно сформированы, что послужило причиной сложностей развитии ребенка. Занятия включают специальные творческие и логические задачи, развивающие игровые действия и активные упражнения, способствующие стимуляции правильной работы мозга.  Занятия с нейрологом-психологом рекомендованы, когда ребенок:

  • плохо запоминает рисунки, тексты, картинки;
  • заторможен либо гиперактивен;
  • испытывает затруднения различного рода в усвоении учебного, даже не сложного материала;
  • в анамнезе повреждения головы (закрытые либо открытые) или травмы позвоночного столба;
  • получил во время родов травму;
  • плохо ползал либо не ползал;
  • очень неусидчивый на одном месте или в процессе обучения (на уроках);
  • проводились операции либо манипуляции с применением наркоза, повлиявшего на мозговую деятельность;
  • слишком активно двигает языком и ногами, когда рисует или пишет что-либо;
  • несобранность, внимание рассеяно, быстрая усталость;
  • во время правописания путает либо пропускает буквы;
  • прописывает зеркально буквы, слоги, иногда слова;
  • отвечает не сразу, если его зовут или обращаются к нему;
  • иногда не воспринимает либо медленно понимает речь, обращенную к нему;
  • осложненное течение родов (роды при помощи кесарева сечения, стремительные или затяжные и т.д.);
  • ребенок ослабленный, ему назначались сильнодействующие препараты либо антибиотики;
  • имеется гипертонус или гипотонус мышц.

Проводится ли в Вашем центре логопедический массаж?

Все логопеды нашего центра проводят логопедический массаж по показаниям. Желательно иметь рекомендацию невролога. Массаж осуществляется на лице, включая язык, губы, нёбо и щёки, а также голове и шейно-воротниковой зоне ребёнка.

Что такое логопедическая ритмика?

Логопедическая ритмика – один из компонентов коррекционно-логопедической работы. Является средством активного воздействия на речь путём сочетания движения, музыки или музыкальных ритмов и слова. Занятия помогут развивать малышам общую и мелкую моторику, ориентироваться в пространстве, определять музыкальный и стихотворный темп и ритм, стабилизировать дыхание, вырабатывать правильную артикуляцию, контролировать мимику, формировать правильное произношение звуков и слов, развивать слуховое внимание и тренировать память, развивать воображение. Логопедическая ритмика рекомендована для детей от 1 года до 7 лет.

Какие занятия посоветуете для ребёнка до 3 лет, которые проходят в вашем центре?

В нашем центре для детей младшего дошкольного возраста проводятся занятия по раннему развитию и логопедической ритмике.

В зависимости от усидчивости ребенка, после 3 лет можно подключить занятия по развитию мелкой моторики и рисованию на песке. Программа раннего развития направлена на всестороннее развитие ребёнка от 1 года до 3 лет. Установлено, что в сочетании с занятиями по логопедической ритмике повышается эффективность других занятий по развитию речи.

Если ребёнок пропустил занятия по болезни?

Индивидуальные занятия, пропущенные по уважительной причине (болезнь, отъезд), могут быть проведены в дополнительное время по согласованию с педагогом в текущем или следующем месяце. Пропущенные групповые занятия не могут быть перенесены или проведены дополнительно. Однако при наличии параллельных групп, можно позаниматься в них в счет пропущенных занятий.

Что включают в себя занятия по подготовке к школе?

Основные направления подготовки к школе:

  • обучение чтению и письму;
  • предупреждение дисграфии и/или дислексии;
  • формирование математических знаний;
  • развитие высших психических функций (памяти, мышления, внимания, восприятия);
  • коррекция произношения звуков (при необходимости);
  • развитие речевого слуха;
  • обогащение словарного запаса;
  • формирование полноценной связной речи.

Рекомендованы занятия детям в возрасте от 5 лет.

Почему индивидуальные занятия предпочтительнее, чем групповые?

При проведении индивидуальных занятий у педагога есть возможность найти свой подход к ребёнку, учесть его индивидуальные особенности. Если в процессе работы возникают трудности, недопонимание со стороны малыша, то специалисту легче исправить ошибки, повторить материал, если они находятся один на один друг с другом. Всё это в совокупности повышает результативность занятий. В группе же решаются те задачи, которые не решить при индивидуальной форме. Например, умение налаживать контакт со сверстниками, устанавливать коммуникативные связи, умение слушать других детей, оценивать их ответы, дополнять и исправлять их. Тем самым формируется критичность, внимательность и усидчивость. Но при групповых занятиях внимание у детей рассеивается, что может сказаться на эффективности процесса. Также может быть разное по скорости восприятие и освоение материала. Поэтому, если у Вас есть возможность, лучше выбрать индивидуальную форму обучения.

Сколько занятий с логопедом потребуется моему ребёнку?

На начальном этапе работы с ребёнком точное количество занятий ни один специалист определить не может. Можно лишь делать предварительные прогнозы. Сроки коррекции речевых нарушений зависят от многих факторов: тяжести речевого нарушения, индивидуальных и психологических особенностей, возраста ребёнка, состояния и готовности его речевого аппарата, фонематического восприятия и др. Ещё необходимо время, чтобы не только поставить звук, но и автоматизировать его (закрепить в речи). Дополнительно может потребоваться консультация или помощь другого специалиста: невролога, психолога, нейропсихолога, стоматолога, а также логопедический массаж. Обязательным условием коррекции речи является необходимость и регулярность выполнения домашнего задания. Таким образом, сроки занятий у логопеда зависят от каждого конкретного случая.

Для чего нужно раннее развитие детей, и с какого возраста можно начинать занятия?

Как известно, каждый ребёнок индивидуален и неповторим. И его развитие идёт разными темпами. С другой стороны, доказано, что развитие способностей более интенсивно происходит у тех детей, которые занимались по различным методикам раннего развития. Основными целями таких занятий являются: всестороннее развитие всех важных сфер в жизни ребёнка, что способствует формированию гармоничной личности; профилактика речевых нарушений, особенно если во время внутриутробного периода или в процессе родовой деятельности были проблемы. Эти занятия помогают социальной адаптации детей в обществе, что, несомненно, является важным условием их будущей жизни. На занятиях по раннему развитию создаётся благоприятная обстановка, способствующая познанию ребёнком окружающей среды, раскрытию его способностей. Это является своего рода базой для будущего обучения и творческой деятельности. Занятия рекомендованы для детей от года до трёх лет. Они проходят в игровой форме при непосредственном участии одного из родителей, что абсолютно естественно для малыша. Такие занятия проводятся в мини-группах, что для раннего возраста является более подходящим. При этом ребёнок меньше утомляется, дольше может заниматься, есть возможность переключиться, понаблюдать за другими детьми. И вообще, вместе веселее!

Обязательно ли присутствие родителей на занятиях
в группах кратковременного пребывания?

На первых занятиях в группах кратковременного пребывания (ГКП) возможно присутствие одного из родителей или бабушки. Это делается для спокойствия малыша, для скорейшей адаптации к новым условиям и коллективу ровесников. С каждым новым посещением ребёнок постепенно привыкает к новой обстановке, «втягивается» в процесс занятий, приобщается к совместным играм с другими детьми. А формат мини-групп позволяет педагогу уделить время каждому ребёнку.

Мой ребёнок родился с помощью кесарева сечения. Подскажите, будет ли его развитие отличаться
 от других детей?

Логопедическая практика показывает, что у детей, рождённых с помощью кесарева сечения, зачастую диагностируются задержка речевого и психоречевого развития (ЗРР и ЗПРР), алалия, дизартрия и др. Могут возникнуть и психологические проблемы: беспокойство, раздражительность, тревожность, либо гиперактивность. Возможны задержки в физическом развитии. Во всех этих случаях показаны консультации психолога, невролога, нейропсихолога, логопеда. Если проявились проблемы, то необходимы и занятия, и наблюдение у этих специалистов.

Ребёнку около 3 лет. В последнее время стал неуправляемый, устраивает истерики. Как справиться с таким поведением?

У психологов есть понятие «кризис 3-х лет». Родители будто не узнают до этого покладистого и тихого малыша. Он делает всё наоборот, наперекор словам родителей, что-то требует, капризничает. Хочет делать всё самостоятельно, как взрослый. Такое поведение обусловлено началом взросления, становления маленькой личности. Этот этап очень важен в жизни ребёнка. Его необходимо терпеливо и правильно пережить родителям. Родителям нужно выработать единый подход к воспитанию ребёнка. Методы не должны противоречить друг другу. Следует проанализировать разные ситуации и иногда пересмотреть свою стратегию. В данный период Вашему малышу нужно повышенное внимание, участие в его жизни, забота, поддержка, одобрение. Хвалите его даже за небольшие достижения. Когда маленький «манипулятор» капризничает, пытается добиться своего, не стоит потакать ему во всём. Гиперопека не даёт хороших результатов. Давайте проявлять ребёнку больше самостоятельности, помогая и контролируя ситуацию. Не заставляйте его что-то делать насильно, через слёзы и ругань. Лучше разговаривать с малышом, узнавать его мнение, договариваться, стараться отвлечь. Если ситуация вышла из-под контроля и собственными силами справиться трудно, тогда родителям стоит побеседовать с педагогом по раннему развитию, или обратиться к психологу.

Моему ребёнку 3 года. На мой взгляд, он говорит мало. Как понять, не отстаёт ли он в развитии речи?

Для каждого возраста специалистами выработаны нормы речевого развития. Смотрите: развитие речи детей до 5 лет. Основными показателями являются: количество употребляемых слов, использование фразовой речи, построение предложений, правильное произношение звуков. В 3 года малыш должен иметь словарный запас из 800-1000 слов, уметь строить простые предложения, иметь связную речь. Сравните, насколько это соответствует речи Вашего ребёнка. Если есть вопросы, подозрения на задержку или нарушение речи, обратитесь за консультацией к логопеду.

Во время беременности я переболела инфекционным заболеванием, ещё был поставлен диагноз: гипоксия плода. Хотела узнать, не будут ли у ребёнка проблемы с речью? На что обратить внимание?

Перенесённые инфекции, гипоксия плода – все эти причины могут вызывать нарушения речи у ребёнка. (Ознакомьтесь с другими причинами нарушений речи у детей.) Поэтому, необходимо следить за речью малыша, сравнивая её с возрастными нормами речевого развития. Дома родители должны создать спокойную доброжелательную обстановку, постоянно разговаривать с ребёнком, стимулируя его речевую активность, развивать его интеллектуальные способности. Развитию речи способствуют развивающие игры, чтение сказок, разучивание стихотворений, детских песенок. Ребёнок подражает речи взрослых, поэтому следите за грамотностью и чёткостью своей речи. Узнать, есть ли проблемы с речью, а в случае необходимости скорректировать её, поможет логопед.

Ребёнку 4 года. Застегнуть пуговицы на одежде, аккуратно раскрасить картинку для него целая проблема. В чём причина, он ленится?

Описанные Вами причины говорят о том, что у малыша плохо развита мелкая моторика пальцев рук. Её необходимо развивать. Это очень важный момент в развитии ребёнка, так как с моторикой рук связаны практически все повседневные занятия, от этого зависит будущий почерк (соответственно, и успеваемость в школе), развитие внимания, пространственного мышления. Постоянное непрерывное развитие моторики пальцев препятствует появлению дефектов речи. В статье «Зачем развивать мелкую моторику» приведены примеры домашних игр на мелкую моторику. В нашем Центре «Улыбка» проводятся занятия по развитию мелкой моторики, рисованию на песке.

На осмотре стоматологом у ребёнка выявлена короткая уздечка языка. Посоветовали обратиться за помощью к логопеду.

Такой дефект речевого аппарата, как короткая уздечка языка, мешает ребёнку в процессе жевания, формирует неправильный прикус, препятствует правильному произношению звуков. Полная короткая уздечка предполагает её подрезание, т.е. хирургическое вмешательство. В Вашем случае показан консервативный метод лечения. Уздечку можно растянуть на занятиях с логопедом, выполняя специальные упражнения артикуляционной гимнастики. Для получения результата необходима регулярность занятий.

Слышали, что в вашем Центре проводятся занятия по детской йоге. Заинтересовались. Скажите, а ребёнку не трудно будет выполнять упражнения?

В Центре «Улыбка» занятия по йоге для детей проводит опытный специалист, показывающий пример упражнений и контролирующий правильность их выполнения. Основой являются асаны-позы в адаптированной форме для малышей. Упражнения имеют динамический характер, в отличие от взрослой йоги. Каждая асана имеет название, понятное для ребёнка, например, «Кошка», «Кузнечик» и др. Происходящее на занятиях воспринимается ребёнком как игра. Но польза от неё неоценимая. Участие принимают и родители малышей. Приходите, будет весело и интересно всем!

Сейчас многие детские развивающие Центры предлагают занятия по рисованию на песке. В чём их польза, кроме творческого процесса? Или это просто дань моде?

Действительно, рисование на песке – это популярное направление творческой деятельности. Оно оказывает многостороннее действие. Помимо развития высших психических функций (память, внимание, мышление), художественного вкуса, фантазии, игры с песком тренируют зрительное и пространственное восприятие, улучшают мелкую моторику рук, повышают чувствительность кончиков пальцев, снимают эмоциональное напряжение, способствуют обретению уверенности в своих силах. Учёными доказана прямая зависимость между развитием мелкой моторики и развитием речи. Рисование на песке является отличной профилактикой речевых нарушений, одним из рекомендуемых направлений при подготовке руки к письму, при задержке речевого развития (ЗРР), задержке психоречевого развития (ЗПРР).

Предполагается ли перерыв между занятиями в группах кратковременного пребывания?

В группах кратковременного пребывания проводятся три занятия подряд. Они помогают ранней социализации, развитию речи и являются профилактикой речевых проблем. После каждого занятия педагогами устраиваются перерывы для приёма пищи и перехода в другой кабинет. Это способствует смене обстановки и небольшому отдыху.

У моего ребёнка неправильное звукопроизношение. По рекомендации специалиста делаем артикуляционную гимнастику дома. Но внимания сына хватает лишь на короткое время, он отвлекается, ленится.

Чтобы ребёнок выполнял артикуляционную гимнастику с удовольствием и пользой, необходимо его заинтересовать: делать упражнения вместе (лучше перед зеркалом), показывать пример. Перед выполнением упражнения надо рассказать о нём, показать картинку, соответствующую названию, рассказать короткий стишок. Все занятия проводятся, когда у малыша хорошее настроение и самочувствие. Упражнения выполняются в форме забавной игры, без напряжения, легко. В артикуляционной гимнастике существуют базовый комплекс занятий (смотрите «Артикуляционные упражнения») и занятия на отработку конкретных проблемных звуков.

Были с ребёнком у невролога. Нам поставили диагноз ЗПР. Чем может помочь логопед?

Основными проблемами у детей с ЗПР (задержка психического развития) являются: трудности в обучении, неусидчивость, невнимательность, психологическая неготовность к школе, эмоциональная незрелость, проблемы с адаптацией в коллективе. Вашему ребёнку требуется помощь логопеда для коррекции имеющихся речевых нарушений, и нейропсихолога для восстановления и развития памяти, мышления, внимания, восприятия, интеллекта. Для коррекции ЗПР, по результатам диагностики специалистом составляется индивидуальный план занятий. Благодаря своевременно начатой работе, регулярности занятий, выполнению рекомендаций всех специалистов, ребёнок в психическом развитии может догнать своих ровесников.

У меня неправильный прикус: зубы верхней челюсти сильно надвигаются на нижние зубы. Планирую беременность. Хотела узнать, передаётся ли этот дефект по наследству?

Такое нарушение строения речевого аппарата, как дефект прикуса, часто бывает наследственной предрасположенностью и может передаваться другим поколениям. Рекомендации такие: во время беременности беречься от инфекций, меньше бывать в общественных местах, так как перенесённое заболевание является провоцирующим фактором. Необходимо соблюдать все рекомендации лечащего врача. Новорождённого лучше кормить грудью, соблюдать правильное положение при кормлении, использовать специальную ортодонтическую соску. Важны ранние профилактические осмотры у стоматолога-ортодонта и другие мероприятия по формированию правильного прикуса у ребёнка.

Скажите, возможно ли полное устранение дисграфии у ребёнка?

Дисграфия – это не приговор. Улучшить школьную успеваемость можно, соблюдая рекомендации специалистов. В дошкольном возрасте необходимо скорректировать все проблемы с устной речью, так как она непосредственно влияет на письменную речь. (Читайте: причины и устранение дисграфии и дислексии).

Специфические ошибки при письме (дисграфия) сами по себе не пройдут. Нельзя упускать время! Чтобы скорректировать письменное нарушение речи, необходимо взаимодействие ребёнка, родителей, невролога, логопеда, учителя русского языка, иногда и нейропсихолога. В настоящее время существует множество логопедических методик по преодолению дисграфии. Занятия продолжительны по времени и требуют систематичности.

Ребёнку поставили диагноз дислалия. Какой будет прогноз?

Дислалия – распространённый диагноз, означающий неверное звукопроизношение. В остальном (развитие речи, интеллект) всё соответствует возрастной норме. Дислалия имеет разные формы в зависимости от вызывающих её причин. При органической форме необходимо в первую очередь исправлять дефекты строения речевого аппарата. В зависимости от формы и степени нарушения коррекция может длиться до полугода. Прогноз благоприятный. При раннем обращении к логопеду, регулярности выполнения домашних заданий, можно добиться полного устранения дислалии.

Мой ребёнок говорит мало и плохо, речь непонятная, переставляет слоги в словах, не умеет строить предложения, ответы односложные. Кажется, будто он не понимает меня. Замкнут. О чём говорят эти симптомы?

Перечисленные симптомы схожи с афазией и алалией. Причина кроется в поражении участков головного мозга. В обоих случаях страдает обучение в школе из-за специфических ошибок при письме и чтении (дисграфия и дислексия). Проявления при афазии и алалии очень похожи. Поэтому диагноз ставит специалист. Очень важно правильно провести диагностику, собрать анамнез. Обследование и лечение проводится неврологом и логопедом. Принципиальное отличие в том, что при афазии речь распадается уже после того, как была сформирована. Алалия – это грубое недоразвитие речи. Часто вследствие родовой травмы.

Заметила, что сын зеркально пишет буквы, при этом чрезмерно давит карандашом на бумагу. Это временное явление или стоит бить тревогу?

Хорошо, что Вы  заметили эти симптомы. Они – «первый звоночек» того, что у ребёнка дисграфия – затруднения при письме. Очень часто встречаются вместе дисграфия и дислексия (затруднения при чтении). Это влияет на школьную успеваемость и психологическое состояние ребёнка. Нужно проконсультироваться с логопедом и неврологом, здесь имеет место психоневрологический характер диагноза. Если дисграфия подтвердится, необходимо настроиться на длительные регулярные занятия с логопедом. Запаситесь терпением. Окажите ребёнку поддержку.

У нашего ребёнка диагностировали ФФНР. Что это такое? Как долго нам придётся заниматься с логопедом?

 Если ребёнку поставили диагноз фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР), у него проблемы с восприятием звуков речи, при этом физический слух может быть в норме. Значит, в Вашем случае нарушено не только звукопроизношение, но и фонематическое восприятие (восприятие звуков). Прочитайте об этом в статье: ФНР и ФФНР. Их отличие.

Цикл занятий по коррекции ФФНР состоит из следующих этапов:

– коррекция звукопроизношения;

– формирование и развитие фонематического восприятия;

– подготовка к письму (для старшего дошкольного возраста).

Могут дополнительно потребоваться занятия: развитие мелкой моторики, артикуляционная гимнастика, логопедический массаж. Коррекционная программа у логопеда длится около года. Её продолжительность зависит от возраста и индивидуальных особенностей ребёнка. Важную роль играют систематичность занятий, выполнение домашнего задания. Периодичность логопедических занятий – 2 раза в неделю. ФФНР лучше исправить до начала учёбы в школе, иначе ситуация усугубится нарушением письменной речи.

Нам поставили ОНР 4 степени (4,5 года). Проблемы с падежами, предлогами, родами. Общается только короткими предложениями. Речь бывает невнятная. Насколько это серьёзный диагноз и что делать дальше?

При общем недоразвитии речи (ОНР) страдает лексика, грамматика, фонетика – все стороны речи. ОНР 4 степени – это расстройство речи наиболее лёгкой степени. Проявляется аграмматизмами (неправильное употребление падежей, родов, чисел), малопонятной для окружающих речью, неправильным произношением звуков. Но все эти нарушения небольшие. Однако, если их не корректировать, возникнут проблемы в школьном обучении. Неграмотная речь будет способствовать ошибкам при письме (дисграфия). Ребёнку необходимы коррекционные индивидуальные занятия у логопеда. Возможно, по показаниям потребуются артикуляционная гимнастика, логопедический массаж. С Вашей стороны помощь заключается в постоянном общении, разучивании стихотворений, ненавязчивом исправлении ошибок в речи, психологической поддержке. Это должен быть ежедневный труд. При соблюдении всех рекомендаций к школе всё должно прийти в норму.

На консультации логопед нам сказал, что у ребёнка ограниченный словарный запас. Подскажите, как это можно исправить?

 Воспользуйтесь рекомендациями специалистов из статьи:

«20 способов увеличить словарный запас ребёнка».

Вы найдёте множество доступных способов и методик расширить словарь малыша.

После операции по удалению аденоидов ребёнок стал говорить «в нос». Несколько звуков наиболее проблемные. Поставили закрытую функциональную ринолалию. Можно ли от этого избавиться?

 При закрытой функциональной ринолалии звукопроизношение нарушено из-за слабой воздушной струи. Для произношения отдельных согласных не хватает воздушного давления. Речь становится тихой, малопонятной, с преобладанием назального оттенка. Прогноз хороший. При регулярных занятиях с логопедом и фониатром удаётся максимально скорректировать звукопроизношение, избавиться от носового оттенка голоса. В коррекционный курс входят дыхательная и артикуляционная гимнастики.

Ребёнку тяжело даётся зеркальное отображение рисунка, копирование фрагмента рисунка. Он не может правильно расположить фигуры на листе бумаги.

В норме дети должны уметь оперировать такими понятиями как размер, расстояние, расположение объектов относительно друг друга (правильно воспринимать и анализировать эту информацию). Эти навыки и умения необходимы при подготовке ребёнка к школе: обучении письму, чтению, рисованию. Судя по описанным проявлениям, у ребёнка нарушено формирование зрительно-пространственного восприятия.

Неотъемлемой частью работы с данным нарушением являются практические занятия.

Сюда входят:

– ориентирование на листе бумаги (право-влево, верх-низ, центр);

– определение взаимных расположений объектов на бумаге;

– копирование и зеркальное отображение рисунка;

– графические диктанты;

– развивающие пространственное ориентирование игры;

– задания по рекомендации педагога.

Видим, что наш малыш (3 года), отстаёт в развитии речи от сверстников. Подозреваем у него задержку речи. На какие проявления обратить внимание, и к кому обратиться?

 Не существует чётких норм развития речи детей. Но специалисты придерживаются примерных возрастных норм. Так, в 3 года малыш общительный, словарный запас составляет около 800 слов, речь внятная, строит простые предложения. При подозрении на задержку речевого развития, нужно обратиться к неврологу и логопеду.

Речь у ребёнка неразборчивая, будто «каша во рту», неправильно произносит звуки. Ему поставили дизартрию. Чем родители могут помочь ребёнку?

При диагнозе дизартрия, независимо от её формы, с малышом должен заниматься логопед. Педагог будет регулярно давать домашние задания. Дома родители могут сделать многое. Необходимо выполнять с ребёнком дыхательную, артикуляционную гимнастику, читать с выражением, учить стихотворения, развивать мелкую моторику и постоянно общаться.

Что означает диагноз: стёртая дизартрия?

 Стёртая форма дизартрии – самая распространённая и самая «лёгкая», по сравнению с другими формами дизартрии. Она возникает из-за микропоражений головного мозга. Проявления её незначительные, как бы смазанные или стёртые. Основными из них являются невнятная монотонная речь, неправильное звукопроизношение (особенно свистящие и шипящие) при общении, проблемы с голосом и темпом речи. Рекомендации дает логопед по результатам диагностики. После проведения комплексного коррекционного курса, проблемы устраняются. Главное, своевременно начатое лечение и регулярные занятия, рекомендуемые специалистами.

Ребёнку 5 лет. С чего лучше начать подготовку руки к письму?

При подготовке руки к письму у дошкольника первым делом необходимо научить его правильно держать карандаш (ручку) в руке. Обхват осуществляется тремя пальцами (ближе к кончику стержня). Средний палец поддерживает ручку снизу (она на нём располагается), указательный и большой пальцы придерживают её сверху. В это время безымянный и мизинец согнуты и прижаты внутрь ладони. В начале обучения используйте карандаши с треугольным сечением.

Страдают ли аутизмом взрослые? Или это детский диагноз?

Уже в младенчестве внимательные родители могут заподозрить что-то неладное с ребёнком. Он не реагирует на эмоции близких людей, не улыбается в ответ, не ищет зрительного контакта и др. В 2-3 года диагностируют аутизм. Взрослея, ребёнок тяжело социализируется, редко бывает самостоятелен. Диагноз никуда «не уходит».

Проявления аутизма у взрослых людей зависят от степени тяжести недуга. Может быть незначительная симптоматика, либо такие характерные черты, как:

– замкнутый образ жизни;

– узкий круг интересов;

– трудности с коммуникацией;

– цикличность действий;

– отсутствие эмоций, безразличность;

– вспышки агрессии;

– наличие панических атак;

– зависимость от других людей на бытовом уровне.

Аутизм у взрослых бывает врождённый либо приобретённый на фоне долго не прекращающейся депрессии. В результате человек ищет одиночества, старается игнорировать общество, в мыслях уходит в себя.

Можно ли помочь детям-аутистам и как?

 Несомненно, помогать детям-аутистам можно и нужно. И чем раньше начать, тем больше шансов скорректировать их поведение, помочь в процессе социализации. Подробности в статье: Аутизм у детей: диагностика и методы коррекции. В специализированных медицинских центрах разработаны программы реабилитации для аутистов. Они включают комплексные занятий у таких специалистов, как детский психиатр, невролог, психолог, логопед-дефектолог, нейропсихолог, кинезиолог и др. Хорошие результаты даёт арт-терапия. В зависимости от возраста ребёнка, его развития и степени патологии подбираются методики реабилитации. Непосредственное участие принимают родители. Здесь проводится их обучение и поддержка профессионалов. Если степень проявления аутизма лёгкая, необходимы наблюдение и рекомендации того или иного специалиста.

Каков прогноз развития аутизма у детей?

 Прогноз развития детского аутизма зависит от его проявлений, степени тяжести. Варианты развития этого расстройства могут быть различными:

– лёгкая степень, когда мало проявлений или они незначительны (дети учатся в общеобразовательной школе);

– странности поведения;

– успешное развитие в одном выбранном роде деятельности;

– узконаправленная уникальность, гениальные способности;

– умственная отсталость (тяжёлая степень). Дети учатся в специализированных учреждениях. В любом из этих случаев необходима коррекция аутизма, направленная на уменьшение негативных проявлений, улучшению качества жизни, самостоятельности в бытовом плане.

У меня гиперактивный ребёнок со всеми вытекающими последствиями: непослушный, капризный. Как я могу его наказать?

 Физическое наказание для гиперактивных малышей приводит к заниженной и без этого самооценке. Оно не имеет смысла. Дети его не прочувствуют в должной мере и не сделают выводов. Если появляется необходимость наказать ребёнка, то лучше лишить его сладостей (которые они очень любят), просмотра мультфильма, занятия любимым делом. При этом нужно спокойно объяснить, за что он наказан. Как вариант, оставьте его сидеть одного в комнате какое-то время. Скажите, что Вы не довольны его поведением и почему. Он должен посидеть и поразмышлять: правильно ли поступает. Скажите об этом. После наказания поговорите с ребёнком, он должен понять его справедливость и усвоить урок.

Когда диагностируется СДВГ у детей? Проходит ли СДВГ по мере взросления?

 Заметить признаки синдрома дефицита внимания и гиперактивности можно ещё в раннем возрасте: малыш быстро теряет интерес к игрушке, бросает её; может рано начать сидеть, ползать и др. Ярко симптомы СДВГ проявляются у детей до 7 лет. Диагностируют нарушение в дошкольном и школьном возрасте. Часть детей к 14 годам «перерастает» заболевание, в основном, благодаря коррекции. Другая часть приспосабливается жить с этими проявлениями и после обращения к психологу понимает, как их уменьшить. Некоторые так и живут, не зная о СДВГ, и виня в проблемах характер. Взрослым очень редко ставят этот синдром, в основном – минимальную мозговую дисфункцию.

Ребёнку поставили диагноз: минимальная мозговая дисфункция. Какие рекомендации для родителей можете дать?

Приведём общие рекомендации для родителей детей с минимальной мозговой дисфункцией:

  • Давайте детям чёткие понятные задания;
  • Контролируйте выполнение просьб;
  • Не заставляйте делать одновременно несколько дел;
  • Придерживайтесь постоянного распорядка дня со сменой деятельности и отдыха;
  • Выделяйте время на полноценный сон, длительные пешие прогулки;
  • Следите за сбалансированным и своевременным питанием;
  • Выполняйте все рекомендации врачей;
  • Пройдите курс лечения по назначению врача;
  • Систематически готовьте дошкольника к школе. Занятия должны быть короткие по времени с обязательной переменкой;
  • Не перегружайте посещением кружков и секций;
  • Оградите от чрезмерно эмоциональных событий;
  • Уменьшите требования;
  • Не заостряйте внимание на отрицательных моментах;
  • Поддерживайте ребёнка в его начинаниях, хвалите за малейшие успехи;
  • Попробуйте применить систему поощрений и наказаний;
  • Создайте положительный настрой, мотивацию;
  • Чаще выполняйте упражнения, играйте в развивающие игры на улучшение внимания;
  • Общайтесь спокойно, без криков и нотаций;
  • Повышайте интеллект, память, мышление;
  • Развивайте мелкую моторику с помощью арт-терапии;
  • При речевых проблемах обязательно занимайтесь у логопеда.

Ребёнок-левша. Начали готовиться к школе. Дайте нам, пожалуйста, рекомендации.

Время перед походом в школу – очень ответственный период. А для ребёнка-левши и его родителей – вдвойне.

Приведём общие рекомендации для леворуких детей.

Для начала Вы должны быть уверены, что у него нет проблем с речью: дикция чёткая, звуки все выговаривает правильно, словарный запас соответствует возрасту. Если есть нарушения, то устраните их, сходите к логопеду. Иначе это непременно отразится на письме и чтении. Если ребёнок пишет левой рукой, ни в коем случае не переучивайте его! Отнеситесь к этому как к данности. И терпеливо помогайте ему освоить новые умения. Продолжайте развивать мелкую моторику, причём для обеих рук. Это важно для подготовки руки к письму. Учите ребёнка ориентации в пространстве и собственном теле (право-лево, низ-верх и т.д.) – это «слабое» место у левшей. Нередко леворукий ребёнок пишет зеркально. Для изучения и запоминания букв и цифр рекомендуем рисовать их, лепить, вырезать, так как наглядные примеры более действенные. Правильно организуйте рабочее место. Источник света (окно, лампа) должен быть справа. Левой рукой пишет, правой придерживает лист бумаги. Леворукие дети часто эмоциональны, обидчивы. Поэтому не давите на них, не требуйте всё и сразу, чаще хвалите.

Как реагировать, если ребенка обижают?

На самом деле реагировать надо спокойно. Да, мы не станем, да и не особо можно ругать чужого ребёнка. Для начала необходимо разобраться в ситуации. Своему ребёнку надо объяснить почему, за что так с ним поступили. И самое главное – объяснить, как правильно вести себя в этом конфликте. Если того требует ситуация, поговорить с родителями обидевшего ребёнка, попросить их сделать замечание и провести с ним беседу. Желательно помирить детей, наказав им играть вместе, дружно.

Если это серьёзный случай или ребёнок замкнулся, не хочет с Вами обсуждать подробности конфликта, приходите в наш Центр к

детскому психологу.

Как относиться к самому яркому проявлению кризиса 3-х лет –  капризам малыша?

 

  1. Не вступайте с ребёнком в конфликт.
  2. Во время капризов ребёнка постарайтесь не раздражаться, по возможности успокойтесь сами и объясните ему ситуацию. Если это не удаётся, попробуйте переключить внимание малыша на что-то другое. Задайте ему отвлекающий вопрос.
  3. При приступах капризности и упрямства не читайте ребёнку нотации – это бесполезно. Он Вас не услышит. Не стоит кричать и применять физическое воздействие. Это только накалит обстановку. Попробуйте оставить на несколько минут его одного в покое, отпустите ситуацию.
  4. Если ребёнок капризничает в общественном месте, то уведите его в сторонку, тем самым лишив зрителей. Ведь малыш играет на публику.
  5. Если он хочет проявить самостоятельность в каком-то деле, не отговаривайте его, наберитесь терпения, наблюдайте со стороны. Чуть позже объясните ребёнку, какие ошибки он допустил, и как надо было сделать правильно.
  6. Если намечаете поход «в свет», подготовьте ребёнка к этому заранее. Объясните ему куда идёте, какие правила поведения там существуют, прочитайте стих или сказку на эту тему, с утра сделайте напоминание.